Pescador de Perlas
Enseñando con Pescador de Perlas
Trata sobre: la igualdad y orden en la recta numérica, incluso números, decimales, números mixtos y fracciones.
Comenzará la animación en Español Play Game in English
Recursos para imprimir
(En Español)
Estándares Comunes
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(In English)
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Teaching Video
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Estándares Comunes de Matemáticas de “Pescador de Perlas”
| Estándar | Descripción del estándar |
| 2.MS.2 | Miden la longitud de un objeto dos veces, usando unidades de longitud de diferentes longitudes cada vez; describen como ambas medidas se relacionan al tamaño de la unidad escogida. |
| 3.NF | Desarrollan la comprensión de las fracciones como números. |
| 3.NF.2 | Entienden una fracción como un número en una recta numérica; representan fracciones en un diagrama de recta numérica. |
| 4.MD | Resuelven problemas relacionados a la medición y a la conversión de medidas de una unidad más grande a una más pequeña. |
| 4.NF | Entienden la notación decimal para las fracciones, y comparan fracciones decimales. |
| 4.NF.7 | Comparan dos decimales hasta las centésimas al razonar sobre su tamaño. |
| 5.NBT | Efectúan cálculos con números enteros de múltiples dígitos y con decimales hasta las centésimas. |
| 5.NBT.7 | Suman, restan, multiplican, y dividen decimales hasta las centésimas utilizando modelos concretos o dibujos y estrategias basadas en el valor de posición, las propiedades de las operaciones y la relación entre la suma y la resta; relacionan la estrategia a algún método escrito y explican el razonamiento empleado. |
| 6.NS.5 | Entienden que los números positivos y negativos se usan juntos para describir cantidades que tienen valores o sentidos opuestos...; utilizan números positivos y negativos para representar cantidades en contextos del mundo real, explicando el significado del 0 en cada situación. |
| 6.NS.6 | Entienden un número racional como un punto en una recta numérica. Extienden el conocimiento adquirido en los grados anteriores sobre las rectas numéricas y los ejes de coordenadas para representar puntos de números negativos en la recta y en el plano de coordenadas. |
| 6.NS.6a | Reconocen que los signos opuestos de un número indican posiciones opuestas a ambos lados del 0 en la recta numérica; reconocen que el opuesto del opuesto de un número es el número mismo, por ejemplo, –(−3) = 3, y que 0 es su propio opuesto. |
| 6.NS.7 | Entienden el ordenamiento de números y el valor absoluto de los números racionales. |
| 6.NS.7a | Interpretan los enunciados de desigualdad como enunciados sobre la posición relativa de dos números en una recta numérica. |
| 6.NS.7b | Escriben, interpretan y explican los enunciados sobre orden con números racionales en contextos del mundo real. |
Pautas para el juego de Math Snacks
- Sabemos que quizás no tenga tiempo para jugar el juego hasta el final. Juegue al menos el primer nivel, y vea el video de Mecánica de Juego para el juego específico para que entienda los cambios de nivel a nivel.
- Vea el video “Enseñando con” de cada juego. Cada uno dura menos de 10 minutos, y muestra estrategias realmente importantes para enseñar con el juego, e involucrar a los estudiantes en actividades complementarias para ayudarlos a poner en práctica lo que han aprendido.
- Reserve tiempo en el laboratorio y asegúrese de tener el número apropiado de computadoras o iPads para los estudiantes. Todos los juegos y animaciones están disponibles en internet. Retumbar de Razones y Pescador de Perlas también están disponibles para el iPad. A los estudiantes les tomará de 2 a 3 horas jugar la mayoría de los juegos.
- Los juegos pueden jugarse de diferentes maneras: los estudiantes pueden jugar individualmente, en parejas, en grupos pequeños o en un grupo grande usando un pizarrón digital interactivo smart board, dependiendo de la tecnología disponible en su salón de clase o laboratorio de informática.
- No se preocupe; deje que el juego les enseñe. Los juegos de Math Snacks no están diseñados para medir lo que ya saben sus estudiantes, sino para proporcionarles la oportunidad de entender conceptos. Los estudiantes no lograrán pasar cada nivel la primera vez que jueguen y no se supone que lo hagan. Deje que sus estudiantes cometan errores, hablen entre si, creen estrategias y aprendan de sus errores.
- Vea la guía “Enseñando con” de cada juego para más recomendaciones.